中美合作大数据商业分析专业方向人才培养方案， “五大”创新特色有：①“双注册” 、②“3+1”美国专升本、③递进式强化英语、④构建大数据知识结构新颖体系、⑤存续中方高职教育核心元素等，着力确保中外合作办学成功。

图1.人才培养方案“五大”创新特色

• 特色之一 ——“双注册”

在中方高职三年学习期间，获得：中方高职课程69.5学分及美方副学士课程88学分，即获得中方高职毕业证书，同时获得美国凯泽大学副学士结业证书。

图2. “双注册”示意图

• 特色之二——“3+1”专升本

在中方高职三年学习期间，获得：美方副学士学位最低阶位课程88学分。经面试测试合格后，自愿赴美国凯泽大学，修完美国大学生通用高阶课程与专业高阶课程，获取一定学分，即获得本科毕业证书，完成“3+1”双学历。若自愿，还可继续就升读硕士。

图3.美国“专升本”示意图

• 特色之三——递进式强化英语

为凸显中美合作办学外语特色，前4个学期中，实施4个阶段的递进式英语教学，以顺利学习英语版美国大数据化商业分析副学士学位课程，也为后续赴美国学习，过好英语“关”。

表4.1英语递进式教学安排表

图4.英语递进式教学模式

• 特色之四——构建大数据知识结构新颖体系

大数据化商业分析专业，应具有云计算、互联网基础应用知识，更应具有商业分析基础应用知识。为此，创新构建本专业知识结构体系，具有知识学习层次性、结构完整性、知识前瞻性。

图5.美国大数据化商业分析知识结构体系

• 特色之五——存续中方高职教育核心元素

“素质教育”、“技能知识及考证”、“毕业环节”等，是中方高职教育核心元素，也是“双注册”必要的重要组成部分。其中“毕业环节”，设置中美两种模式：①中方模式，学生赴企业顶岗实习及毕业综合训练；②美方模式，学生可自愿提前赴美国完成副学士学位毕业环节。

图6.中方高职教育核心元素

表4.2国家职业技能证书考证课程汇总表